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　　成都市武侯區一公辦小學2日發布白皮書，欲拋開除語數外的其他學科課本，用綜合主題活動課取代，新模式正等待教育部門審批

　　“校長，小文是怎么當上主持人的？我也想當，為什么學校不通過海選來選主持人呢？”在武侯科技園小學第五屆科技節閉幕式上，校長廖瑛被二年級學生李雯將了一軍，一時語塞。“一個二年級的孩子敢質問校長，說明通過課改，孩子們開始學會獨立思考，并有了主見。”尷尬之余，廖瑛很欣慰，對學校準備啟動的教育模式改革充滿了信心。

　　如果順利，下學期，李雯和她的同學將成為成都市乃至全省小學生中，學習科目最少、“最好玩”的小學生。昨日，武侯科技園小學正式對外發布《KR課程改革發展白皮書》，向傳統教育模式發出挑戰———準備今年9月在三年級推行“3＋Z”教育模式試點，即除了語文、數學、外語三門基礎學科外，將音樂、體育、美術、信息技術、科學、品德等課程整合為一門綜合課程。在課程實施中將拋開這些學科教科書，轉而通過各種靈活的主題活動傳授大綱要求的知識。

　　養魚種花 孩子們最期待

　　李雯最期待每周五下午的課，因為那時不用一直待在教室。按照課程表，星期五下午是全校所有年級“KR課程”時間。“KR課程”分為科學板塊和德育板塊兩方面。在科普實踐板塊，一年級上期安排了22課時的“養金魚”，下期26課時“發豆芽”；二年級上期“養小鳥”，下期“種花卉”；三年級上期“烏龜和甲魚對比飼養”，下期“種植蔬菜”……

　　李雯9月就要升入三年級，她有些迫不及待地想養烏龜和甲魚了。“我已經在網上找了很多關于烏龜和甲魚的資料和故事，到時候爭取比其他同學養得好。”

　　拋開教科書 主題活動中學更多

　　“我們準備推行‘3＋Z’模式中的‘Z’，實際上就是已探索了3年的‘KR活動課程’，K代表科學，R代表人文。老師會創設各種活動主題，讓學生參與并親歷活動過程，在活動中動手、動腦，獲得豐富、深度的內心體驗，從而提升科學素養和人文素養。”廖瑛說。

　　“音樂、美術、科學、品德這些課程，有必要讓孩子們硬坐在教室里看教科書嗎？”武侯科技園小學副校長曾寶蓉說，開那么多課時，或許孩子們的接受程度還不如一節活動課來得高。比如，在飼養兔子的過程中，孩子們要查資料，為兔子制作小衣物，觀察兔子的生活規律，培養出對動物的愛心等。

　　四年級三班的肖茹才同學之前寫作文很一般，最多只能寫300字，通過養蝸牛，她每天自己寫觀察筆記，一個月下來，作文水平大大提高，還寫了一篇1000多字的小說《蝸牛多福的一生》。

　　對老師們的要求更高了

　　按照“白皮書”規劃，今年9月，學校三年級的孩子們除了強化語、數、外三門基礎課外，其余學科均采用學校“KR校本課程”。他們將不用再背很多課本上課，而下午上課則通常表現為“玩”，在“玩”中學習知識。

　　“搞‘3＋Z’試點，最大難度來自老師，而不是學生和家長。”廖瑛介紹說，主題活動課需要老師們具有很強的綜合能力才能把握，還要額外補充知識，工作量大增，而即將升入三年級的這批老師，創新、鉆研能力很強，因此選擇先在這個年級進行試點。“但客觀講，有些老師還有一定差距”。

　　教育部門：

　　很超前 但有許多問題需解決

　　武侯區教育局小學教育科科長胡小東表示，“應該說這種教育模式改革很有超前性，也具有可行性，對于減輕學生負擔是一種有益探索。“不過，還有許多問題需要解決，比如大綜合后教師能力是否跟得上，如何評價是否完成了國家規定的教學大綱的知識傳授等。

　　成都市教育局普教一處負責人表示，目前成都還沒有小學進行類似的教學改革，對國家規定的教學大綱內容作這么大的調整，還需要教育部門進一步研究討論。

　　現在，武侯科技園小學試點推行的新教育模式，正待教育部門最后的審批。廖瑛說，一經批準后，學校將立即推行。

　　父母啰嗦半數學生覺得反感

　　九成以上的孩子認為“父母很啰嗦”，其中五成孩子對父母的啰嗦感到反感……這是近日成華實驗小學進行的一項針對學生心理教育的調查，其結果讓學校老師們感到非常意外，“家庭教育的方法問題，家長們不能不關注。”昨日，學校專門組織一個班的學生和家長溝通，聽到孩子們的“控訴”，40多位家長現場承諾以后“不再啰嗦”。